En su reciente informe entregado a la Asamblea Nacional, el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación ubicó a unas universidades ecuatorianas en el lugar que les correspondía, por sus méritos y deméritos, y a otras, desafortunadamente, en el nivel donde no debían ser colocadas. Acertó en unos casos y se equivocó en otros.
A la Universidad Técnica de Ambato le correspondió el honor de compartir la más alta calificación con las universidades estatales de la trayectoria de las universidades: Espol, Politécnica Nacional, Politécnica de Chimborazo, Politécnica del Ejército y las centrales de Quito, Guayaquil y Cuenca, así como con cuatro universidades privadas como la Católica, Azuay, San Francisco y Loja. No erró el Conea al reconocer las fortalezas académicas y administrativas de la UTA, ubicándole dentro de la primera categoría. Se equivocó, en cambio, cuando desplazó a dos prestigiosas universidades ambateñas, la Uniandes y la Indoamérica (UTI) a lugares muy secundarios.
En los últimos tres lustros Ambato se consolidó como ciudad universitaria debido a la presencia gravitante de estas tres universidades, importantes generadoras de conocimiento y, además, de dinamismo económico. A la Universidad Indoamérica se la incluyó, injustamente, en un grupo de universidades que carecen de infraestructura y seriedad académica. Apareció repentinamente, junto a universidades que reparten títulos en los "dos o tres cuartos" donde "enseñan" a estudiantes perezosos intelectualmente bajo la dirección de profesores dedicados a pasar por alto el rendimiento estudiantil.
Los ambateños hemos sido testigos del notable crecimiento institucional de la UTI, con sus impecables instalaciones de la calle Bolívar y de la avenida Manuelita Sáenz. Edificios modernos, junto a casonas restauradas, forman parte de la infraestructura en Ambato. Las instalaciones con las que cuenta en Quito son aún más grandes e imponentes. En conjunto alberga a unos diez mil estudiantes del país.
Más allá de la infraestructura física, la UTI tiene una alta dirección preparada y un equipo de docentes, no solamente de Ambato sino del país, suficientemente informado y capacitado para formar técnicos y profesionales. Por sus programas de Maestría han pasado, como profesores o estudiantes, magistrados, fiscales, empresarios. El Conesup le ubicó, a nivel nacional, en el puesto 12 en titulación docente.
Las universidades ecuatorianas deben ser evaluadas y depuradas. Las ineficientes deben dejar de operar como universidades y sobrevivir, en el mejor de los casos, como institutos. Lo que no está bien es que se coloque a universidades serias y con infraestructura en una inmerecida situación de incertidumbre, como ha ocurrido con la UTI.
Cuando al Presidente de la República se le preguntó, después de sus críticas a la Universidad Católica de Guayaquil, si había verdaderas universidades de economía, respondió que solo tres facultades eran serias: la de la Católica de Quito, la de la ‘San Francisco’ y la de la Espol. En el informe del Conea estas universidades figuran en un lugar estelar, mientras que la Universidad de Guayaquil fue relegada a escalón intermedio.
En lugar de agrupar por categorías a las universidades ecuatorianas el Conea debió establecer un “ranking” de universidades. En Estados Unidos, por ejemplo, gracias al “ranking anual” se conoce que Harvard, Yale y el MIT ocupan los tres primeros lugares; mientras que en Gran Bretaña las universidades punteras son Oxford, Cambridge, St. Andrews, University College London y LSE.
Si vamos a construir un país próspero, la universidad ecuatoriana debería ponerse a formar ciudadanos capacitados y visionarios. El Cardenal Newman, en Irlanda, a mediados del Siglo XIX , cuando se estructuraban las universidades que conocemos hoy, dijo, a propósito de la educación superior: “En la verdadera universidad se forma un hábito mental que perdura toda la vida, cuyos atributos son la libertad, la imparcialidad, la moderación, la calma, la sabiduría… el hombre que ha aprendido a razonar y pensar, a comparar , discriminar y analizar, que ha refinado su gusto, formado su juicio y agudizado su visión intelectual, no se convertirá de inmediato en abogado, médico, hombre de negocios, ingeniero, estadista, sino que su intelecto estará en condiciones de elegir cualquiera de estas ciencias o vocaciones con una facilidad, versatilidad y éxito, que a cualquiera otro le serán desconocidas”.
El propósito de la educación universitaria no es la utilidad inmediata que le proporciona al graduado sino los frutos que le ofrece a lo largo de la vida. Las universidades cumplen su misión educadora cuando les entregan a sus estudiantes no un simple título sino una metodología, de corte humanista, para aprender dodos los días.
(*) El doctor Luis Fernando Torres, en la actualidad, es Presidente de la Corporación Autogobierno y Democracia, y fue tres veces Alcalde de Ambato y dos veces Diputado de la República del Ecuador.
El martes 17 de noviembre del 2009, las autoridades, estudiantes, el personal docente y administrativo de la Universidad Tecnológica Indoamérica, realizaron el plantón universitario con antorchas, fuegos pirotécnicos, música, globos y pitos. Fue una forma de protestar en contra del informe técnico - político del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA), presentado a la Asamblea Nacional. El informe perjudica gravemente a la institución.
En su reciente informe entregado a la Asamblea Nacional, el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación ubicó a unas universidades ecuatorianas en el lugar que les correspondía, por sus méritos y deméritos, y a otras, desafortunadamente, en el nivel donde no debían ser colocadas. Acertó en unos casos y se equivocó en otros.
En lugar de agrupar por categorías a las universidades ecuatorianas el Conea debió establecer un “ranking” de universidades. En Estados Unidos, por ejemplo, gracias al “ranking anual” se conoce que Harvard, Yale y el MIT ocupan los tres primeros lugares; mientras que en Gran Bretaña las universidades punteras son Oxford, Cambridge, St. Andrews, University College London y LSE.
El propósito de la educación universitaria no es la utilidad inmediata que le proporciona al graduado sino los frutos que le ofrece a lo largo de la vida. Las universidades cumplen su misión educadora cuando les entregan a sus estudiantes no un simple título sino una metodología, de corte humanista, para aprender dodos los días.
Durante cinco sábados, el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de la Universidad Tecnológica Indoamérica, ejecutará el curso: “Elaboración y gestión de proyectos de investigación”, dirigido a la planta de investigadores y docentes de la institución.
Las estudiantes del Colegio Menor Indoamérica, Rocío Robalino y María Guarnizo, tuvieron excelente participación en los concursos de Oratoria y Ortografía, respectivamente. En primero se realizó en el Salón de la Ciudad con la coordinación de la Casa de Montalvo; y, el segundo en la Dirección de Educación de Tungurahua.
Autoridades de la Universidad Tecnológica Indoamérica y ejecutivos de la Fundación Líder, que cuenta con el soporte de Omron Electronics (España), suscribieron el convenio de apoyo tecnológico para automatización del aula de Ingeniería Industrial, con equipos europeos de última generación.
Explicó que el convenio con Indoamérica se cumplirá en tres fases, en el 2009 dotará de un aula de automatización industrial y formará in situ a un equipo de docentes y estudiantes de los últimos años de la carrera de Ingeniería Industrial, con tres ingenieros de Omron Electronics de España. En el año 2010 completará el aula con sensórica, analógica y mechatrónica, con el software de datos Scada y el apoyo de un especialista en el área. Y, en el 2011, volverá actualizar el aula y realizará el tercer curso de formación avanzada para el personal involucrado en el manejo del laboratorio tecnológico de la universidad. En el país han recibido este tipo de equipamiento cinco universidades estatales e Indoamérica es la primera universidad particular que ahora recibe el mismo equipamiento de Omron.
El informe del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA) que presentó en la Asamblea Nacional no tiene coherencia técnica sino tintes políticos que afectan a la educación superior particular del país.